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      論新時期大學生的誠信教育
      2013-03-04   審核人:   (閱讀數)

      誠信是中華民族的傳統美德,是現代文明的重要基礎,是《公民道德實施綱要》的基本內容之一。我國自古就有誠實守信的優良傳統,人無信不立,政無信不威。誠信是做人的基本準則,是立德修身之本,是人之為人的重要品質。改革開放以來,我國各項事業取得了長足的發展,高校是誠信教育的一個特殊載體,擔負著對學生進行道德教育、人格教育的重要任務。如何探討適合新時期大學生誠信教育的模式,既是培養合格人才的需要,也是促進社會精神文明的需要。

      一、大學生的誠信現狀

      我國高校歷來十分重視對大學生的道德教育,但是,隨著社會主義市場經濟體系的不斷完善和改革開放的逐步深入,大學生的價值觀念、發展需求日益多元化,其誠信表現也有所不同。作為“天之驕子”的大學生是祖國的棟梁、國家的希望,是否具備誠信品質成了判定大學生能否成為合格公民的基本準則。然而很多調查結果表明,大學生的誠信狀況令人擔憂。從社會成員來看,學生是最單純的,助學貸款似乎不會出現誠信問題。然而,事實并非如此。在很多大學,最多時放著十幾份未被領取的畢業證書,這是當初申請擔保貸款的大學生沒有按時還貸的“證據”。據報道,我國幾家主要國有商業銀行的助學貸款壞帳比例竟然平均高達10%以上,有的銀行甚至要面對近45%的貸款學生到期時連人影都找不到的無奈和尷尬。2002年華東師范大學專門成立了“上海大學生誠信道德現狀調查”課題組,對上海8所高校的研究生、本科生和大專生進行了抽樣調查和現場訪談,調查內容包括考試作弊、求職履歷、就業簽約、論文剽竊和助學貸款等與大學生誠信密切相關的問題。調查結果顯示,大學生誠信道德的主流和總體水平較好,絕大多數的大學生認同誠信品質是大學生的重要品質之一,誠信品質極差的只占少數,大部分學生處于中流水平。但是,調查結果也表明大學生考試作弊、求職履歷造假、就業合同毀約、助學貸款拖欠不還和論文剽竊等不誠信行為亦比較嚴重。大學生誠信道德存在的主要問題有:(1)呈現出誠信道德認同的矛盾心理,即對周邊群體的誠信道德認同不高,而對自身個體的誠信道德認同度較高;(2)部分大學生對誠信道德范疇認定不清;(3)選擇誠信時往往帶有明顯的功利傾向;(4)誠信意識與誠信行為失衡,且把不誠信的原因多歸結為外界因素。上述調查結果顯示的大學生誠信問題,確實顯現出大學生中存在著一定的誠信危機,如果不及時地進行有效的誠信教育,這一誠信失范趨勢就會更加蔓延擴展開來,反過來又有可能進一步惡化校園誠信環境和社會道德風尚,如何開展切實有效的誠信教育,已是擺在高校面前的一個重要課題。

      二、大學生誠信失范的原因分析

      (一)社會環境的不良影響

      我國發展市場經濟時間較短,誠信問題一直是影響我國經濟健康發展的重要因素。當代大學生生長在改革開放的新時期,在經濟轉型期,受到市場經濟和西方文化的負面影響,社會上廣泛存在著誠信失范現象,表現在有法不依,執法不嚴,違法難究或違法不究等現象,使得守信者得不到相應鼓勵和收益,反而不講信用的人大行其道,在某種程度上、某些范圍內成了受益者。那些說老實話,做老實人,辦老實事的人得不到社會的認可,甚至受到排擠、孤立、打擊報復等。失信者沒有得到應有的譴責和懲罰,反而被一些人認為聰明、有能耐,出現了不說謊話辦不成大事的消極現象,這些對大學生的負面影響不可低估。

      (二)高校誠信教育的滯后

      在大學生誠信素質的教育培養上,高校無疑應該是主陣地。然而近年來,高校在大學生誠信素質教育方面表現滯后,這主要包括高校誠信理論教育的滯后和誠信機制的不健全。在誠信理論教育方面,由于受我國社會主義市場經濟體制不完善的影響,高校對大學生信用意識的教育幾乎是空白,這顯然滯后于市場經濟對大學生的要求。同時,由于許多高校存在著重智輕德教育的現象,道德教育的內容過于理論化和原則化,形式過于單調和說教,缺乏多樣性和有效性。而學習成績優秀往往是學生評優、評獎、推研等的最主要依據,使得許多大學生產生只要把學習成績搞好就一切萬事大吉,這是導致大學生出現誠信意識薄弱的主要原因。在誠信機制方面,由于國內許多大學還沒有建立一套完善的系統的大學生誠信機制,對大學生進行誠信的管理、規范和約束,使得高校大學生的誠信教育明顯滯后于社會對大學生的要求。

      (三)大學生自身修養的失調

      市場經濟是信用經濟,事實證明,市場經濟愈發達就愈要求人們誠實守信。誠實守信已成為現代文明的重要基礎和標志。在激烈競爭的市場經濟條件下,許多大學生認為要想在社會上立足,就得掌握一定的科學知識,拿到計算機等級證、英語等級證等才是硬的,誤以為這些外顯的“硬件”越多,就越有競爭力,而誠信這種與今后工作無關緊要的內隱的軟件,則是可有可無的。雖然有時也能認識到誠信的重要性,但由于經不住來自社會各方面不良思想的影響,價值觀念受到沖突,社會轉型期的道德困惑,學業與就業等的諸多壓力,使得他們感到無所是從,就更談不上把誠信作為自身人格健全的需要了。

      三、大學生誠信教育的途徑

      高校是大學生道德教育的重要陣地,教育學生以誠信為本,學校就要發揮多方面作用。針對當前大學生誠信道德的現狀,通過一定途徑,采取一系列措施,提高大學生的誠信道德水平。

      (一)深入開展誠信道德意識教育

      隨著社會的發展,社會主義市場經濟賦予了誠信更豐富的時代內涵,高校應把“以誠信為本”的思想放在大學生道德教育的首位,把人文教育與道德教育有機結合起來,尊重大學生的主體性和能動性,積極創造大學生自我教育、自我塑造、自我發展的條件,努力提高大學生的思想道德修養。我校在改變過去那種單純說教的授課方式,采取典型事例分析、社會實踐、專題講座等多種形式,充分發揮課堂教學的主渠道作用的同時,利用學校社團、勤工儉學、團日活動、共青團素質拓展等活動載體,實施人生、職業生涯導航,使學生在豐富多彩、寓教于樂的活動中感悟誠信、體驗和理解誠信,進而著重培養他們的平等意識、自主人格、責任能力等品質,提升誠信道德意識,形成良好的誠信行為習慣,自覺做到知行的統一。

      (二)建立大學生個人誠信檔案

      大學生個人誠信檔案是大學生在校期間的通行證。我校根據大學生行為規范和誠信要求,為全面提高學生的道德品質和綜合素質,培養德術雙馨的醫學人才,已在全校范圍內建立了大學生誠信檔案。大學生誠信檔案主要分為兩部分,一為誠信承諾書,由學生與所在學院簽訂并要求學生認真遵守;二為電子誠信檔案,包含學生的個人資料、家庭背景、品行說明、學習情況、經濟狀況、校園卡使用記錄、特別記錄等,記錄學生在校期間的誠信與不誠信行為,使誠信檔案成為大學生的第二身份證。通過電子誠信檔案的建立,讓學生了解誠信的基本要求,督促學生能以“誠信為本”,做有誠信之人。

      (三)健全大學生誠信評價體系

      大學生誠信評價體系,一方面包括守信激勵機制,另一方面包括失信懲罰機制。守信激勵機制,也即褒獎機制,將大學生的誠信情況與獎學金評定、三好生評選、推薦優秀團員、入黨、研究生保送等掛鉤,作為評選的重要標準。而失信懲罰機制的建立,更著重于防患于未然,主要是針對大學生行為失范和不誠實守信方面的懲罰措施,采取將所有有失信行為的大學生在全校范圍內公布,加大其失信的成本,對大學生的學習和做人都起到了很好的制約作用。我校自大學生誠信檔案和誠信評價體系建立兩年多來,同學們都能自覺嚴格遵守各項規章制度,畢業學生的還貸率百分之百。

      總之,大學生是青年的代表,是文明的象征,是未來的希望,是祖國優良傳統的繼承者和發揚者,高等學校的誠信教育事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義事業的興衰成敗,事關高校的生存與發展、學生的前途與命運,積極探討誠信教育的方法和途徑,培養出新一代具有誠信品質的高素質大學生,是每一個從事高等教育者的歷史使命。

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